教育知识管理研究所（ISKME）首席执行官兼创始人丽莎·佩特里德斯表示，从最基本的层面来说，禁书就是限制获取知识的途径。
“这对学校的影响意味着学生接触到的世界观有限，这对批 但分享观点和剥夺他人形成自己 判性思维、反思性分析和讨论极其不利，”佩特里德斯说。“或许更重要的是，正如我们今天所看到的，这意味着教育工作者和图书管理员的处境越来越艰难，不得不面临来自行政人员或学校董事会的报复威胁，而他们自己也越来越不愿意维护教师和学生的第一修正案赋予的权利。”
前进的道路
每个人的观点都应该在民主进程中得到重视和体现。梅克说，图书馆 最近的手机号码数据 必须提供多样化的资料，以便人们能够得出自己的结论。他赞同图书管理员乔·戈德温经常被引用的那句名言：“一个真正伟大的图书馆里总有一些内容会冒犯到每个人。”
“社会上知情人士分享观点很重要，”他说。“ 观点的机会之间是有 阿拉斯加州马塔努斯卡-苏西特纳河 区别的。要改变人们的观念，就得写一本引人入胜的书——不要把你不认同的作者的作品下架。开放图书馆社区尊重这些价值观，将有争议的书籍重新摆上书架。”
西伯格表示
希望最近的图书挑战最终能够失败，恢复人们 语言和 印度尼西亚数据 露骨的 获取各类书籍的渠道。“如果学生走进图书馆，发现他们手中的书籍只展现了问题的一面，或者只与特定文化中的特定群体相关，就会把很多人排除在外，”她说。“他们甚至可能不知道这些其他内容的存在。”